20余名留守娃轮流摆拍喂猪完成作业

        这种现象并非个例。比如老师让学生给父母洗脚。学生只是把父母的脚放进水盆里，拍个就算完事儿。
        再比如老师让学生帮忙做家务。学生拿着扫帚胡乱应付两下，就算完成作业了。
        这种现象的本质就是学校、家长、学生三方对学习和教育的不重视，让品德和素质教育流于形式。
        一、学校对工作敷衍了事
        学校作为教育和引导学生思想观、价值观的直接人，对学生的教育负有不可推卸的责任。
        学校如果对教育敷衍了事，学生就更不可能养成良好的习惯和优秀的品格。
        如上文的案例，面对山区留守儿童，与其布置作业帮家长做家务，不如带他们到山里采野味或开辟一块儿平地让孩子种菜、施肥、浇水来得实际。
        比如幼儿园让小孩子做PPT介绍自己，但哪个孩子会做PPT？既然要介绍自己，诗朗诵、讲故事或是唱首歌、跳段舞、演奏个乐器都可以，为什么要弄PPT呢？
        二、家长对教育得过且过
        家长作为教育的监护人，应该配合学校完成教育工作。家长的一言一行，都在潜移默化影响着孩子的想法。
        一对喜爱阅读的家长，必然能让孩子养成爱读书的好习惯。一对辛勤劳作的父母，必然会让孩子养成吃苦耐劳的品格。
        同样，当孩子在应付学校课外作业时，父母一笑了事，或是拍视频发个朋友圈，这在无形中给了孩子一个观念，这件事儿不重要。
        但谁有想过，此时的孩子正是树立三观的最佳年龄。错过了这段时间，悔之晚矣。
        十年树木百年树人，教育是国之重器，不能浮于表面，更不能得过且过。
        学校布置作业要贴合实际，要有创意，要能激发学生的积极主动性。比如种一株花很容易敷衍，但可以通过自然课让他们了解各式各样花的习性和趣事，作文课让他们写种花养花，手工课教他们叠纸花，形成连贯而有趣味的课堂互动，以此激发孩子们的学习兴趣。
        家长要以身作则、身体力行。如果你想教育孩子认真学习，就不要躺在床上玩手机；如果你想教育孩子早睡早起，就不要熬夜赖床；如果你想教育孩子运动减肥，就不要自己坐在沙发上看电视。教育一定是身教大于言传。